Abril/2015

VERSÃO 1

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ PROFESSOR ERASMO PILOTTO

CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA

PROFESSORES (AS) EM FORMAÇÃO: CAMILA GARCIA CLEMENTINO E CAROLINE DE ALMEIDA CARVALHO

PROFESSOR (A) ORIENTADOR (A): ROSANGELA MENTA

TURMA: 5° ANO FAIXA ETÁRIA: 9 ANOS ANO LETIVO: 2015

2 ÁREA DE CONHECIMENTO OU ÁREA DE FORMAÇÃO: ESPORTES, JOGOS, LUTAS E GINÁSTICAS.

2.1 CONTEÚDO (S): JOGOS DE INTEGRAÇÃO E HABILIDADE.

2.2 C.H.: 3H30min DATA: 08/04/15 TURNO: TARDE

2.3 HORÁRIO DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA: INÍCIO ÁS 13H45

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL: Desenvolver a coordenação motora ampla, a habilidade e a integração.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Desenvolver as diversas capacidades físicas com as práticas esportivas, envolvendo a sociabilização nas formações de grupos e o respeito aos limites de cada aluno.

- Estimular as diferentes modalidades utilizando o lúdico como ponto de partida.

4 MOBILIZAÇÃO PARA O CONHECIMENTO

As professoras em formação entrarão na quadra de esportes e começarão a aula apresentando aos alunos os materiais - bolas de basquete, bolas de futsal, bolas de handebol, bola de vôlei e uma corda grande - explicando a eles pra qual esporte serve cada instrumento e como realiza-los. Antes de iniciar a atividade, será realizado alongamentos dos membros superiores e inferiores.

5 CONSTRUÇÃO PARA O CONHECIMENTO

Após a apresentação do material e o alongamento, explica-se a dinâmica da atividade e permite-se que os alunos escolham os grupos dentro do número estipulado pelas professoras em formação.

O número de alunos nos grupos não necessita ser exatos, mas não podem diferenciar muito dos demais.

Formam-se então cinco estações esportivas: pênalti, arremesso de handebol, arremesso na cesta, pular corda e mini vôlei.

Direciona-se um grupo para cada estação e dentro do tempo que resta da aula deixa-se um tempo para cada atividade, trocando-as para que todos os grupos passem por todas as estações.

6 ELABORAÇÃO E EXPRESSÃO DA SÍNTESE DO CONHECIMENTO

Após todos os grupos passarem por todas as estações, encerraremos a atividade fazendo uma roda de conversa e apresentando algumas perguntas de como foi a atividade e de qual esporte cada um gostou mais (ANEXO 1).

REFERÊNCIAS

VASCONCELLOS, Celso dos S. Construção do conhecimento em sala de aula. Cadernos pedagógicos libertad, 1995.

ANEXO 1:

Como foi a atividade?

Qual foi a estação que você mais gostou? Por quê?

Qual foi a estação que você menos gostou? Por quê?

VERSÃO 2

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ PROFESSOR ERASMO PILOTTO

CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

PLANO DA OFICINA PEDAGÓGICA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA

OFICINA PEDAGÓGICA

PROFESSORES (AS) EM FORMAÇÃO: CAMILA GARCIA CLEMENTINO

CAROLINE DE ALMEIDA CARVALHO

PROFESSOR (A) ORIENTADOR (A): ROSANGELA MENTA

TURMA: 5° ANO FAIXA ETÁRIA: 9 ANOS ANO LETIVO: 2015

1 DIAGNÓSTICO

Para que os alunos realizem essa atividade é necessário ter um conhecimento básico sobre as regras de futebol.

2 ÁREA DE CONHECIMENTO OU ÁREA DE FORMAÇÃO: ESPORTES, JOGOS, LUTAS E GINÁSTICAS.

2.1 CONTEÚDO (S): FUNDAMENTOS BÁSICOS DO FUTEBOL

2.2 C.H.: 1H40min DATA: 10/04/15 TURNO: TARDE

2.3 HORÁRIO DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA: INÍCIO ÁS 13H45 E TÉRMINO ÀS 15:25

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL: Desenvolver a coordenação motora ampla, a habilidade e a integração, através da prática de esportes, neste caso o futebol.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Conhecer a origem do futebol e algumas curiosidades;

- Analisar diferentes estratégias de jogo.

- Praticar o futebol, aproximando-o de elementos de outras modalidades esportivas e das brincadeiras de rua.

- Aprender alguns fundamentos da modalidade: deslocamentos, paradas bruscas, mudanças de direção, velocidade, agilidade, drible, domínio de bola, passe, chute, desarme, cabeceio etc.

- Aprimorar as diversas capacidades físicas com a prática esportiva, envolvendo a sociabilização nas formações de grupos e o respeito aos limites de cada aluno.

4 MOBILIZAÇÃO PARA O CONHECIMENTO

As professoras em formação pedirão no dia anterior para que seus alunos pesquisem em livros, jornais, revistas ou na internet a história e as regras do jogo, para que possam começar uma discussão sobre o assunto aproveitando o conhecimento que a turma já tem sobre esse esporte. A conversa será iniciada com duas perguntas – Qual é a origem do futebol e quais as regras básicas da modalidade – e terá fim com o início do alongamento de membros inferiores que será feito antes da prática.

5 CONSTRUÇÃO PARA O CONHECIMENTO

Já na quadra de esportes os alunos serão divididos em duas equipes, que ganham o mesmo número de bolas para começar o jogo dentro de seus respectivos gols (traves). A quadra será dividida em duas metades e cada equipe escolherá um gol para iniciar a partida. O objetivo do jogo é transportar o maior número de bolas possíveis até o gol da equipe adversária, no tempo estipulado que será de sete minutos. Cada aluno só poderá levar uma bola por vez que deverá ser conduzida com os pés, e não chutada para o gol. Terminado o tempo de jogo, vencerá a equipe que tiver o menor número de bolas dentro de seu gol. Esta atividade será repetida várias vezes, modificando os grupos a cada fim de jogo.

6 ELABORAÇÃO E EXPRESSÃO DA SÍNTESE DO CONHECIMENTO

Depois da atividade, será realizada uma conversa final sobre o futebol: que fundamentos e jogadas desse esporte os alunos aprenderam? Que situações de jogo precisam ser trabalhadas com mais ênfase em aulas seguintes? Com base nas respostas, serão esclarecidas dúvidas que ainda restarem a respeito da modalidade.

REFERÊNCIAS

VASCONCELLOS, Celso dos S. Construção do conhecimento em sala de aula. Cadernos pedagógicos libertad, 1995.